Outra escola

Clique aqui e contribua para um jornalismo livre e financiado pelos seus próprios leitores.

Na escola Minddrive, na cidade norte-americana de Kansas City, um grupo de 20 alunos desenvolveu um carro adaptado de um modelo antigo para ser movido por eletricidade e abastecido pelas redes sociais. O veículo, um Karmann Ghia ano 1967, ganhou um motor elétrico e monitora os movimentos da rede via wireless. Para cada novo seguidor do Twitter, recebe cinco watts de combustível. Um like no Facebook ou no Instagram vale um watt. Os estudantes tiveram a ideia durante a aula de Estudos Criativos e Empreendedorismo e contaram com a ajuda dos professores de física e matemática para colocar a iniciativa em prática: as leis da física usadas para a conversão do sistema de combustão para elétrico, e os conceitos de matemática empregados na programação do computador de bordo do veículo.

A Minddrive se propõe a oferecer atividades extracurriculares de reforço, que incentivem a criatividade dos garotos e os preparem para a vida no mercado de trabalho. “Os alunos começaram desenvolvendo protótipos menores, até que perceberam que o projeto era viável e podia funcionar nas estradas”, diz o CEO da instituição, Steve Rees. Ao permitir que os alunos escolhessem qual projeto queriam levar adiante, os professores tiveram que adaptar as aulas para passar ao grupo os conhecimentos necessários para fazer o automóvel sair do papel. “Para colocar o carro funcionando naprática, foi preciso aprender ou revisar conceitos de aerodinâmica, mecânica e cálculo”, afirma Rees.

Graças, principalmente, a iniciativas como essa, o ensino tal qual conhecemos — pré-programado desde o jardim de infância — está passando por mudanças. Tudo para permitir que o aluno, antes apenas um espectador, participe mais ativamente da forma como absorve conhecimento. “A tecnologia aumentou não só a quantidade de informações disponíveis, mas transformou as opções para onde e quando aprender. A educação ficou mais acessível, para todos os perfis”, explica Rees. Duas décadas atrás, segundo ele, o ensino só funcionava para o modelo de aluno que aprende com facilidade quando ouve o professor e lê os livros didáticos. Hoje existem dezenas de outras combinações de técnicas e tecnologias acessíveis, seja usando um tablet para pesquisar dados de um artista visto num museu, seja assistindo a vídeos no conforto de casa.

A análise de dados em tempo real vai permitir que os educadores (e também os pais) acompanhem com muito mais precisão o processo de aprendizagem de seus alunos, que tende a ser cada vez mais personalizado. Quando as atividades são realizadas em telas conectadas à rede, por exemplo, o professor pode avaliar não só quais questões cada aluno não conseguiu resolver, mas também aquelas que tomaram mais tempo, os sinais de dificuldade, quais assuntos ou temas ele tem melhor domínio.  A comunicação por nuvem vai contribuir para um sistema de ensino que não acaba na sala de aula ou na lição de casa: celulares, tablets e paredes holográficas vão possibilitar interações de alunos e professores em qualquer hora, em qualquer lugar. O aluno terá a chance de estudar de acordo com a sua própria necessidade. E também irá aprender o tempo todo.

O advento da inteligência artificial também vai garantir uma forma de conhecimento que nunca experimentamos, expandindo os limites do aprendizado a ponto de crianças lidarem com máquinas inteligentes desde a infância e terem aulas inclusive para aprender a conviver com robôs. O futuro da educação já começou. Seja nos Estados Unidos, no Brasil ou na Índia, como você vai ver nos diversos exemplos reunidos nestas páginas, as escolas já estão incorporando as novas tecnologias e mudando suas práticas de ensino para preparar novos cidadãos capazes de competir no mundo no século 21. E novos alunos dispostos a aprender da maneira que quiserem —ou necessitarem.

Mudando os Padrões

“Em um passado recente, as escolas tinham a tarefa básica de transformar crianças em adultos capazes de três tarefas fundamentais para o mundo do trabalho: ler, escrever e fazer contas básicas. Estas atividades agora estão muito longe de serem suficientes”, explica Meghna Patel, da Riverside School. Algumas escolas pioneiras mudaram o modelo-padrão das aulas. Elas diminuíram a quantidade de horas em que o professor fala sozinho e inseriram atividades organizadas na forma de projetos, com interação dos alunos.

Grupos pequenos, formados até mesmo por estudantes de séries diferentes, se organizam para cumprir tarefas criativas, com deadline e padrões de qualidade. Não fará mais sentido separar os alunos por séries de acordo com a idade. É assim nas escolas Hightechhigh, em San Diego, na Califórnia, onde não existem livros didáticos, o professor é visto como um designer de conhecimento e os alunos se organizam por afinidade, e não por idade, para solucionar desafios retirados do dia a dia. Desde programar softwares simples a calcular os custos de construir uma casa sustentável, os jovens indicam três colegas com quem gostariam de trabalhar, e três com os quais teriam dificuldades. Um tutor sugere a formação do grupo, que combine pessoas que têm afinidades com aquelas que não se dão bem, como acontece na vida profissional.

O Colégio Estadual José Leite Lopes, no Rio de Janeiro, sedia um projeto-piloto chamado Núcleo Avançado em Educação (Nave) no qual 435 estudantes de ensino médio são agrupados em times de quatro a seis jovens, que desenvolvem projetos sob orientação de um educador. As aulas expositivas também existem. Quando percebem que um conceito de química, por exemplo, não está sendo compreendido por conta de uma noção complicada que vem da matemática, os dois professores atuam juntos. Está dando certo. Em seis anos de projeto, em cinco deles o colégio foi o primeiro mais bem colocado no ranking das escolas estaduais cariocas no Enem.

De Novato a Expert

“Nenhuma ferramenta deveria ser usada para ensinar tudo a todos. O livro pedagógico é a pior invenção educativa da história, porque tem a pretensão de ensinar tudo, do mesmo jeito, para todos”, diz o psiconeurologista norte-americano James Paul Gee, professor da Universidade Estadual do Arizona. Para ele, o livro está ultrapassado e já está sendo substituído por uma gama de ferramentas, incluindo games. “Os jogos são excelentes para ensinar matemática, química e biologia, especialmente para os alunos que têm um perfil competitivo”, afirma. Em Nova York, a Quest toLearn, uma escola da rede pública, baseia seu currículo na mecânica de funcionamento dos games. Os alunos não recebem notas, mas começam em níveis básicos, chamados de “novato” e “aprendiz”, e avançam para “expert”. As provas finais são chamadas de “bosslevel”. Alguns deles são mais high tech, como o SimCityEdu, que desafia o aluno a projetar cidades sustentáveis. Outros são mais simples, como o jogo de tabuleiro Sistema Métrico, que ensina a converter unidades de medida.

Os jogos funcionam porque não são nada mais do que desafios acumulados em série, com graus crescentes de dificuldade. Nada tão diferente de aprender física na escola, afinal. Ao jogar, os estudantes são induzidos a pensar em estratégias, aprender com os erros e encarar desafios cada vez maiores. “Eles são mais úteis para resolver alguns tipos de problemas de absorção de conhecimento”, afirma Gee. Há diversos games e aplicativos já criados para esse fim: o Foldit, por exemplo, ajuda no aprendizado de química, mais especificamente na formação de proteínas — o aluno precisa fazer os encaixes corretos, segundo as leis da química, para passar de fase. Já o FantasyGeopolitics, criado por um professor de Minnesota, usa como base o jogo Fantasy Football para ensinar a história dos principais países do mundo.

Assim como no jogo oficial, os alunos elaboram fichas dos países e fazem comparações entre eles, como se todas as nações participassem de um campeonato. Mais do que induzir os alunos a uma nova forma de buscar conhecimento, com os exercícios acontecendo em grande parte no ambiente virtual, vai ser possível saber quanto tempo cada estudante demorou para responder a cada questão, ou apreender cada conteúdo (leia mais no quadro da página 36). “As tecnologias oferecem condições concretas para que o professor deixe de ser o centro do processo, para que o ensino efetivamente tome esse papel”, diz a professora Alda Luiza Carlini.

Aprendizado Full Time

A plataforma digital também está mudando quando o conhecimento pode ser aprendido. Com a comunicação de nuvem, o ensino passa a ser full time. “Está clara a tendência de poder aprender a qualquer hora, em qualquer lugar, de múltiplas formas”, avalia José Moran, professor da USP e orientador de Projetos Educacionais Inovadores. Isso significa o fim da sala de aula? “A sala de aula é um ambiente importante de desenvolvimento humano e socialização”, responde o professor e assessor de e-learning Marcos Telles. “O que não quer dizer que ela vá manter sua forma física tradicional.”

Algumas instituições, como a Escola Municipal de Educação Fundamental M'Boi Mirim 3, recorrem a uma ferramenta online gratuita, disponibilizada pela Academia Khan — criada em 2011 pelo cientista da computação e matemático americano Salman Khan, que ficou conhecido mundialmente por videoaulas de reforço postadas no YouTube. “Queremos ampliar o acesso aos recursos interativos da plataforma”, afirma Jessica Yuen, secretária geral da Academia Khan, que em 2013 recebeu 600 mil visitantes únicos no Brasil mesmo sem ainda ter uma versão em português — que foi oficialmente inaugurada em janeiro deste ano. Acessível para alunos de todas as idades e mesmo professores ou profissionais que precisam revisar conceitos, a ferramenta online apresenta mais de 100 mil problemas de álgebra, aritmética e cálculo, além de outras disciplinas. O próprio site sugere exercícios cada vez mais complexos, na medida em que o aluno avança. As conquistas são registradas em um painel de controle, como acontece nos videogames.

Quando a educação acontece dessa forma, o jovem chega mais preparado para a vida. A partir da idade adulta, as duas coisas vão caminhar juntas: o profissional nunca vai deixar de estudar, em cursos e módulos específicos para demandas pontuais. Não será necessário concluir várias faculdades, mas fazer ao menos uma, e complementar com cursos pelo resto da vida. O cruzamento de atividades presenciais e estudos online vai se tornar tão grande que será difícil separar o ensino tradicional do estudo à distância — a Faculdade Anhanguera, por exemplo, criou um aplicativo para tablets e smartphones no qual seus alunos podem acessar o Centro de Educação à Distância, com videoaulas, exercícios e calendário de provas.

O ensino poderá ser ondemand, de acordo com o ritmo, as dificuldades e os interesses de cada aluno. Como já começa a acontecer no mundo todo, a educação tende a sair das salas de aula para ganhar multiplataformas. “No futuro, vamos ter uma série de opções para aprender, em diferentes meios e linguagens, de acordo com as características pessoais de cada aluno”, diz Sara Skvirsky, gerente de pesquisa do Institute for the Future, centro americano especializado em previsões a longo prazo. “Aprender vai voltar a ser o que já foi um dia para os seres humanos”, afirma o professor James Gee. “Um processo natural e totalmente integrado à nossa vida”.

HORÁRIOS LIVRES

O aluno vai escolher os temas que quer estudar e se quer fazer suas atividades sozinho ou em grupo. Até mesmo o momento de fazer provas e avaliações será definido por ele. Se preferir estudar durante a noite, ou alternando com um horário de almoço mais longo, de acordo com seu metabolismo, terá autonomia.

NA PRÁTICA: A Escola da Ponte, em Portugal, não dá nome a disciplinas de conhecimento nem estabelece horário para começar ou terminar cada atividade. A iniciativa inspirou o Projeto Âncora, em São Paulo.

GAMES PARA PASSAR DE ANO

Os alunos começam a jogar videogame para recapitular conhecimentos ou aprender novos conceitos. As notas podem ser dadas de acordo com o número de acertos e com a agilidade em resolver problemas.

NA PRÁTICA: Na escola norte-americana Minddrive, os alunos criaram uma escola sustentável usando o ambiente do jogo Minecraft como base. Na Escola Municipal André Urani, no Rio de Janeiro, quem acerta a resposta passa de fase e recebe problemas mais complexos.

MAIS PARTICIPANTES

Em novos modelos de educação, os pais são considerados parceiros, que ajudam a acompanhar o desempenho dos alunos, dão palestras sobre suas áreas em suas escolas e também colaboram na gestão física da instituição, da contabilidade à manutenção da parte elétrica.

NA PRÁTICA: Na Escola Municipal Desembargador Amorim Lima e no CIEJA Campo Limpo, ambas na cidade de São Paulo, os pais são considerados cogestores da escola.

CURSOS DE MÍDIAS DIGITAIS

Aprender a programar computadores não deverá mais ser tarefa para especialistas com formação universitária específica. Todo estudante vai precisar deste tipo de conhecimento, tanto quando deverá saber ler e escrever. Além de programação básica e design para internet, os jovens terão de aprender a usar diferentes mídias digitais, especialmente as redes sociais.

NA PRÁTICA: No Colégio Estadual José Leite Lopes, os alunos fazem cursos técnicos em Programação de Jogos Digitais, Multimídia e Roteiro para Mídias Digitais.

METODOLOGIA HYPERLINK

Os estudantes são estimulados a desenvolver projetos partindo de seus interesses pessoais. Como no sistema de hyperlink da web, eles vão descobrindo novos objetos de pesquisa e mudando os rumos dos estudos livremente. A história dos astecas pode levar o aluno a criar um comércio de chocolates artesanais, com renda para projetos sociais.

NA PRÁTICA: A estratégia de ensino faz parte da metodologia do projeto Riverside, na Índia, e também na escola Politeia, em São Paulo.

CURRÍCULO MUTANTE

As disciplinas começam a ganhar definições menos rígidas do que as atuais. No lugar de História e Estudos Sociais, “Ser, Espaço e Lugar”. Para Ciências, “A Maneira Como as Coisas Funcionam”. Dependendo da turma, estes domínios podem ser adaptados.

NA PRÁTICA: No The International Youth Initiative Program, da Suécia, o currículo muda ano a ano e as atividades podem incluir escrever a própria autobiografia ou transformar a estrutura da Organização Mundial do Comércio em um infográfico.

TRABALHO EM GRUPO

Alunos de diferentes idades, perfis de personalidade e graus de experiência reúnem-se para estudar juntos e compartilhar informações. O professor vai apenas orientar o grupo, que terá prazos e metas a cumprir para entregar seus projetos, como em uma grande empresa.

NA PRÁTICA: Nas escolas suecas do projeto Vittra, os estudantes usam notebooks de última geração e constroem avatares para si mesmos. E é com estes avatares que eles se reúnem em grupos virtuais, de composição variável.

NOVAS TENDÊNCIAS

NA NUVEM

Celulares, tablets e outros dispositivos vão permitir o ensino em qualquer lugar

A comunicação em nuvem transforma a absorção de conhecimento em um hábito constante. Com celulares, notebooks, tablets, televisões e paredes holográficas, entre outras ferramentas que ainda deverão surgir, é possível aprender não só na escola, mas também em casa, no percurso de um lugar para outro, em um shopping ou mesmo em uma praça: o estudante começa uma tarefa em sala, mas pode finalizá-la depois, onde estiver. Alunos e professores interagindo de diferentes locais do mundo, trocando experiências, vão então colocar em prática o que o professor de Tecnologia Educacional da Universidade Newcastle, Sugata Mitra, chama de Ambientes de Aprendizado Auto-Organizáveis (AAAO). “Na Escola na Nuvem o professor coloca o processo em movimento, se afasta maravilhado e observa o aprendizado acontecer”, afirma.

BIG DATA

Dados vão permitir acompanhar o desempenho dos alunos em tempo real

Quando o aprendizado se dá online e a avaliação acontece em etapas em uma plataforma digital, o professor sabe exatamente quanto tempo o aluno demorou para aprender cada conteúdo. Isso gera uma enxurrada de dados sobre o aprendizado que, devidamente processados, vão permitir aos tutores personalizar o ensino em um nível nunca antes alcançado. “O professor vai ser capaz de identificar precisamente os pontos de dúvida. E também selecionar aqueles itens em que o estudante se saiu tão bem que ele pode ser capaz de ensiná-lo a um colega”, afirma o arquiteto Steve Rees, CEO da Minddrive. Além disso, em diversas áreas, como a astronomia, por exemplo, o conteúdo dos livros didáticos tradicionais envelhece rápido demais. Será possível atualizar just in time o conteúdo de livros e computadores.

ROBÓTICA

A inteligência artificial ajuda a entender conceitos de física e matemática

Os robôs logo devem estar disseminados em todos os ambientes, inclusive os escolares. O convívio com essas máquinas poderá aprimorar o ensino e será bastante benéfico para os alunos. “Enquanto os supercomputadores percorrem bilhões de parâmetros possíveis, os humanos usam sua habilidade nata de reconhecimento de padrões. São características complementares”, afirma o professor James Paul Gee. Com a inteligência artificial disseminada, passa a ser necessário memorizar fatos ou números — é preciso apenas saber onde encontrá-los. Nas máquinas e no ambiente virtual vai estar a memória coletiva, que todos poderão acessar. “Se o Google já muda a forma de organizar o acervo de dados da humanidade, imagine quando um robô estiver preparado para ensinar conceitos básicos de física e matemática”, diz.